“快乐地教，快乐地学，不放弃任何一个孩子”一直是我的追求。读了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，我心更坚！花儿尚如此，更何况是个体迥异的孩子呢？如花般，有的可能在花园中很快就绽放、娇艳无比，有的可能几个季节轮回后还是山里的一棵纤弱的小草，可又有谁知道这棵不起眼的小草是不是下一个开放的呢？对此，我们为人师者要做的就是――决不放弃他们、决不让他们丢失了对未来的信心，然后我们再喜滋滋地静待花开……

写到这，我的思绪一下子飞到了往事中……

一天，家中有事请了假。第二天我回到课堂正常上课。这天学的课文是《三顾茅庐》，我纷纷扬扬地讲了很多诸如“空城计”、“火烧赤壁”等著名的生动又有趣的故事，自认为表述得还算精彩，可学生们的反应却有些出乎意料，并没有往常活跃的气氛，这着实让我大为吃惊！便忍不住顿了下来：“你们今天怎么了？是早上没吃饱饭吗？”我习惯性地用我的小幽默问道。可是他们只是一副欲言又止的模样，让我好不着急哇！

“到底怎么了？孩子们？”

过了半天，语文课代表轩才小声说：“老师，他们都知道您昨天为什么没来给我们上课。”什么？这也能知道？莫非……还没等我再问，另一女生接着说：“老师，您昨天是不是去唱黄梅戏了？”“老师，您是不是不教我们了？……”……瞬间，教室里一片窃窃私语，质问声、讨论声此起彼伏。

什么？唱黄梅戏？不教你们？这话从何说起啊？？顿时，这也勾起了我巨大的好奇心，便咳嗽了一声，示意大家安静下来，平日里很容易“操控”的课堂，今天却好不容易才静了下来。我清了清嗓子问：“这谣言是谁造的？我们今天可一定要说清楚。”“不是谣言，是我们亲眼看见的……”

哎呦，我的妈呀，亲爱的孩子们，虽然老师我是很爱很爱你们，可是你们也不能这样吓唬我呀，老师胆子可小啦！便急切问道：“那你们是在哪儿看见我的呀？”“就在小区广场，白天就已经开始唱黄梅戏了，晚上我们去那儿玩，还在唱。”楠答道。“是的，我们跑到后台化妆的地方去玩，看见您在那儿化妆……”青道。听到这，我明白了八成，可不知为什么，仍想往下问，“你们看见的那是我？不会吧？”“是老师您，连身上的香味都一样。”楠说。“你们怎么知道一样？再说我从不喜欢用香水的哟！”“每次您在教室里转到我们旁边时，我们就闻到了那香味儿，一模一样的。”彤说。“老师，我们还看到您当时用的手机，就是您平日里用的vivo手机，还有您打电话时的声音我们都听出来了……”

呵呵，好可爱的孩子们啊！原来是这样！我瞬间明白了一切……也了解了他们的担忧，便正言道：“同学们，我正式澄清一下，从昨天白天到晚上，我从未登台唱过黄梅戏！放心吧，只要你们不嫌弃我，我是会一直‘抓着’你们不放的！至于你们说的那位唱黄梅戏的阿姨，说不定——是我失散多年的双胞胎姐妹呢！哪天我一定想办法去结识一下……”说的大家哈哈大笑起来，整个气氛也放松了，刚才的阴霾一扫而光……可我的心里却止不住地喜滋滋，嘴角上扬的角度也更大了！                                                    

是啊！这样的一群孩子，叫人怎能不爱他们？！……所以，只要是我的课堂，我就尽力不让一个人不开心，不让一个人“蹙眉”而坐，大家也都是喜滋滋地听课，喜滋滋地作业，喜滋滋地参与课堂活动……突然觉得有“喜滋滋”这个词真好！真的是很有画面感的一个词！——感谢我们的祖先神一样的创造！                                     

可能有人会说，你这么喜欢他们，你们师生都这么开心，是不是你们班上人人成绩都很优秀？人人都很听话？那自然就很和谐啊！那我可就十分肯定地告诉您，恐怕要让您失望了，绝对不是人人成绩优秀——全班学生中，至少有7、8人成绩一般，有3人在及格徘徊，有1人永远不及格……可这仍阻挡不了我爱他们！！！也阻挡不了他们爱我！！！更没办法改变他们在课堂上的“喜滋滋”……

我只想在众多的教育教学案例中略举二三——      

诗是三年级时从外校转来的长得既干净又漂亮的一个小女生。她给我的第一印象巨好，我“以貌取人”地想，她成绩一定不孬！可结果真不是，她不但成绩不好，上课还特爱做小动作，脾气也不好……只要一说她，她就对你翻白眼，一股子的不服气。而且老写错字，哪怕是常见字，更为甚者，她连自己的名字都写错了，她作业本上姓名那一栏的“诗”总是少一横，虽然私底下已经纠正过多次，可依然如故。不行，这得彻底纠正，得给她个印象深刻的……对，就从这里开始……

有一次，我们恰巧学到《古诗两首》，我便说：“诗，请你在黑板上把‘古诗’这两个字写出来。”她径直上来写了，一写完全班就哄堂大笑……我对大家“嘘”了一下，说：“同学们不要笑，也不要提醒她，我们让诗自己找出问题好吗？”这时，只见她准备擦了这个错字，我连忙阻止了她，“请用红粉笔给这个字改下。”果然，她很快便加上了那“丢失已久”的“一横”。于是我示意了大家 ，同学们都很配合地边伸大拇指边说：“诗、诗，你真棒，给你一个赞！”

此时的她，瞬间脸红了，于是我打岔说：“哎呀，‘诗’这个字，现在倒是全胳膊全腿，一样不少了，只是这位置长得……”因为这一横呢，她是硬生生塞进去的，使得这个字极为不美观。这下没等我说完，她就工工整整地在旁边写出了一个自信满满的“诗”字，同学们又配合地发出了“啧啧”的赞叹声，我顺势说道：“是啊，诗同学不仅人长得漂亮，认真起来，这字也能写得这么美，如果……”于是，诗喜滋滋地走下了讲台。

有了这个“声势浩大”的成功作为起步，诗果然没让我们失望，不仅再没写错这个“诗”字，而且一直努力进步着……虽然中间有着一些起伏，可我们却始终都在坚持……终于，她的成绩达到了优秀！这不，圣诞节的时候，我还收到她送的平安果呢，里面竟附有一张小小的纸条，写着：“老师，谢谢您！祝您节日快乐！”看完，我心里喜滋滋的……为师有这，足矣！             

智——一个皮肤黝黑的男孩，厚厚的嘴唇，寸寸的板头，憨态可掬，被我们办公室老师戏称为“姜武”。为何我的同事们都认得他？那是因为我每天都要请他到我们办公室来“办公”――盯着他补作业。他家里似乎永远禁止他写作业一样，毫不夸张地说，他是个从未在家里写过一个字、到校后也永远找不到笔的主。一了解才知，爸妈离婚，他跟随年迈的奶奶过生活……这种情况看来只有靠“我”和“他”了……他有一明显的长处，就是非常实诚，作业没做就没做、来补就来补，这样磕磕绊绊地……后来，他竟然也会时不时地考出及格的成绩！有时甚至能达到七十多分……这时的他，喜滋滋的！我亦足矣！    

又如，从不知道努力为何物、又教不进学习方法的、方言道“推一下才动一下” 如同石磨般的群，考试时，经常人家快做完了，她一题还未完成、仍在神游中……多次与其家长沟通并无效果，我只好常找群来私聊，问可想好？可想进步？她亦用力地点点头……ok！老师，我已明了：你不放弃，我更不放弃！哪怕你放弃了，我亦不会放弃！！因而，课上简单的问题我就找她，让她喜滋滋地答完，喜滋滋地坐下……所以就让我们喜滋滋地共同进步吧！哪怕是一丁点儿的进步、哪怕还是永远考不及格……  

…………                

学生常说：老师，您要一直教我们下去，我们上初中，您也到初中，我们上大学，您也到大学……您要一直跟着我们……每每听到这些，我内心总是涌起阵阵的暖流……是的，这真的就是幸福！谢谢孩子们成全了我！谢谢你们带给我的一切！

所以，“快乐地教，快乐地学，不放弃任何一个孩子”，这一直是我的追求。我们为人师者被冠名为“人类灵魂的工程师”，这是多么高的赞誉啊！看到孩子们那么清澈、真诚又信任的目光，我没有理由不赏识他们，没有理由不让他们笑着去听课，更没有理由去放弃他们……

因此，我唯一能做的就是：让每个孩子都能喜滋滋地去上我的课，喜滋滋地学习知识、获得成长，喜滋滋地度过每一天，也都喜滋滋地憧憬着美好的明天……也许目前我做的并不好，但我每天都砥砺奋进，我想，总会无限接近或终有到达的一天！我也定会静待花开，即使这些花儿未必会全在我手中开放，也未必会全在文化学习上开放，但他们一定都有着各自不同的精彩，也一定有着同样灿烂的明天！当他长大后，无论身在何方、所从何事，只要他回忆起求学的往事时，脑海中所现的只有美好，这便足矣……所以，我也深深地希望和相信：他们今后遇到的园丁，也都有足够的耐心，不放弃他们、等待着他们，使他们对未来始终都充满着信心和希望……因为花儿尚是“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，更何况是我们百年所树的“祖国未来的花朵们”呢？

“不忘初心，砥砺前行！”

让我们都喜滋滋地静待那满园满山的花开吧！